随着经济实力和综合国力的腾飞,如何在全球化、国际化大背景下继承和创新中华传统文化,如何增民族文化自信成为了我国当前发展的重点。习近平总书记曾在不同的场合多次提出要“继承和弘扬中华优秀传统文化”、“加强和完善传统文化教育”,而教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也以纲领性文件的形式肯定了传统文化教育的必要性和重要作用,强调了加强传统文化教育要充分发挥课堂教学的主渠道作用,要结合教学环节渗透传统文化相关内容。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确表明了语文课程对继承和弘扬传统文化有着不可替代的优势和义不容辞的责任,对学生需要学习的传统文化内容及其学习要求也做了大致的规定。可以确定的是,“继承和弘扬传统文化”已经从“是什么”“为什么”到了“怎么做”的阶段。教材是教师教学内容、学生学习内容的重要载体,是开展教学活动,实现教学目标,发挥教育功能的主要媒介。高中语文教材从单元说明到注释到习题到插图可能都有传统文化元素的存在,并且入选教材的课文很多都是经久流传、文质兼美的作品,其中蕴含的传统文化内容就更为丰富,因此,在思考如何结合高中语文教学渗透传统文化内容时,选择从教材着手更易操作也更切合教学实际。全文一共分为四个部分,第一个部分主要是为了弄清高中语文教材中有哪些需要学生学习的传统文化内容以及这些内容对应着怎样的学习目的:首先,根据教育目标分类学来思考了目标和内容的关系;然后借助布卢姆的教育目标分类学和国家课程标准教育目标分类体系,建构了一个包含内容和目标水平两个维度的分析框架;最后在这个框架之下对教材中的传统文化内容及其目标水平进行了举例分析。第二个部分,在明晰了教材传统文化内容及其对应教学目标水平之后,结合语文课程标准的规定、学生发展的需求以及文化传承的需要对高中语文教材传统文化内容有效实施的必要性进行了强调和说明。第三个部分在明确了教学内容和教学目标以及教学的必要性之后,从课堂教学的角度出发,重点分析了语文教材中与传统文化相关的内容实施的课堂教学案例,从中提炼出“把握教材中的传统内容,确定教学目标”、“选取文化因子作为教学切入点”、“强调以学生为主体的教学方法”以及“提高教师的文化素养”等包含教学内容、教学目标、教学方法、教师四个方面的高中语文教材传统文化内容实施策略。最后一个部分呈现了一个较为完整的课堂教学案例,通过对这一案例的详细评析,来对第三个部分提出的内容实施策略加以印证和说明。