高中网络直播课堂教学是一种新技术条件下独具特色的教育形态。通过信息技术使相同的教学活动在不同的物理空间同时发生,简称为:“异地同堂”,即以现代通信技术为媒介,以远端学校异地实时共享成都七中课堂教学为主要手段,通过成都七中和远端学校四种不同角色教师的分工协作,共同完成对高中学生普适性和个性化教学活动的一种教育形态。[1]本研究主要从分析网络直播课堂教学的特征及优势入手,以习水县第五中学网络直播班的学习情况为调查背景,通过文献分析、问卷调查、对象访谈、课堂观察探究等方法了解习水县第五中学网络直播课堂教学现状,分析总结网络直播课堂教学的成效,发现其中存在的问题,并就存在的问题提出改进建议。其目的在于促进网络直播课堂教学的推广应用,发挥网络直播课堂教学的最大优势,使优秀的教育资源得到均衡配置促以进基础教育公平。本文的研究内容包括以下几个方面:第一章介绍了选题的背景、说明了研究目标、意义及研究方法;第二章对习水县第五中学网络直播班的特征及学情作了详细的介绍,并通过问卷对学生全方位的进行调查,调查分析了习水县第五中学网络直播课堂的教学现状。通过网络直播班的成绩数据分析,了解学生在参与网络直播课堂学习后的学习成果;第三章通过对老师的访谈调查、对课堂的观察研究进一步对网络直播课堂的教学现状实施了调查分析;第四章根据教学现状的调查分析总结其教学成效及发现教学实施中存在问题,对发现的问题进行原因分析并提出相应的改进建议;第五章对网络直播课堂教学的研究进行了总结和展望。