三维目标的提出是新课程改革重要的创新之一,也是素质教育和有效教学的根本要求。但在教学实践中,历经近十年的教育教学实践,三维目标的设计、实施、整合和达成,长期困扰着一线教师。本文借鉴20世纪80年代中后期以来数量经济学领域应用较为广泛的一种建模理论——“协整(cointegration)理论”,尝试将新课程的三维目标纳入生态课堂的视域进行“协整”和研究。本文针对新课程三维目标实施过程中遇到的问题,结合初中思想品德教育教学实践,通过探讨三维目标内部非平稳变量间蕴含的动态均衡关系,试图以最优的速度和效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得协调、整合、持续的进步与发展。从这个意义上说,构建生态课堂,有效“协整”三维目标是满足思想品德学科教育价值需求的必然选择。文章共分五个部分：第一部分,阐述课题研究的缘起、现实依据和实践价值。第二部分,先对该课题研究的相关概念进行界定,然后阐述“构建生态课堂,有效协整三维目标”的理论基础。第三部分,对构建生态课堂,协整三维目标的可行性进行探析,并赋予三维目标内涵以新的生态式诠释。第四部分,通过对当前初中思想品德课堂生态现状进行调查,分析当前思想品德课堂非生态现状对三维目标有效协整的严重制约的表现,进而从教学观念的转变和教学实践的推进两个角度探讨三维目标有效协整的策略。第五部分,通过案例分析,让教育研究“回家”——采取倾听、观察、记录和描述等方式进行行动研究,具化构建生态课堂协整三维目标的教学实施思路和评价要领。