探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、提出假设、调查研究、运用操作、表达与交流等实践活动,获得知识、技能和态度与价值观,提高科学探究能力的学习方式和学习过程。为全面提高学生的科学素养,教师必须在学科教学中采取一定的教学策略,促进学生的探究性学习,使其主动地获取化学科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神和实践能力。论文共有六部分。第一部分从学生发展和我国基础教育课程改革的要求出发,提出了本研究的必要性。第二部分首先追溯了探究式教学的演变轨迹,通过剖析其基本内涵和核心要素,得出探究性学习并不强求学生活动的全方位探究性,从而消除对它的神秘感;并分析了科学探究和探究式教学之间的关系、探究式教学的5个基本特征。第三部分旨在寻求支持探究性学习的理论基石,并剖析了探究式教学基本过程及其建构性教学功能。第四部分介绍了课堂探究式教学的基本策略。从探究教学中师生关系、制约探究教学的重要因素、探究教学内容的选择、探究教学设计原则到探究教学实施途径与策略五个方面进行了论述。第五部分是教学实践研究。通过在高中化学应用探究式教学,检验这种教学模式的教学结果。实践证明采用这种教学方式能有效地培养学生的问题意识、主体意识、科学方法、科学态度、情感体验。最后,是对本研究存在的一些问题的讨论和对未来的展望。