随着科学技术的不断发展,社会对创新型人才需求日益增多。为了培养符合当今时代发展要求的新型人才,全球教育界掀起了激烈的课程改革风潮。在“物理课程标准”将“三维目标”调整为“学科核心素养”的大背景下,初中物理教学将越来越重视学生的“物理观念、科学思维和科学探究”等素养养成。教材既是各项素养的不二载体,又是教师组织教学活动的重要依据。在教材实验中的“科学探究”既是学生学习的目标又是重要的教学方式,在教材实验中蕴藏着丰富的素质教育因素,一旦被挖掘出来,就会释放出巨大的能量。因此分析比较教材实验将对优化物理实验教学起着不可限量的作用。在教学探究性实验时必须重视其对初中生学习物理、各方面全面发展的重大作用。笔者主要采用文献分析法、实践研究法和案例研究法,对人教版和沪科版初中物理教材中探究型实验的流程设计进行研究,分析“科学探究”素养等各要素在实验设计中的呈现情况,主要对以下内容进行探讨:第一章引言部分,通过查阅已有关于核心素养的文献,了解核心素养的形成发展过程,分析物理学科核心素养的构成框架及研究现状,说明研究内容、目的、方法、意义与创新点。第二章理论基础,主要介绍“物理学科核心素养”和“科学探究”素养的概念,以及培养学生科学探究素养的理论依据。第三章研究当前初中物理实验教与学的现状,找到探究型实验教学中存在的问题,提出探究型实验教学顺利进行的教学建议,从而发挥探究型实验在物理教学中的重要作用。第四章通过研究人教版和沪科版两种初中物理教材,对比探究型实验中流程设计的实际情况,分析“科学探究”素养各要素在实验设计中的呈现情况,以期得到教材中探究型实验培养学生“科学探究”核心素养的情况。第五章根据分析情况,结合学生的学习现状,设计具体的教学案例,找到物理核心素养在初中物理教学实践中的出发点和落脚点,试图凝练出既符合课程标准要求又有利于培养学生“科学探究”素养的教学策略服务于教学实践。第六章是研究的结论以及对未来的展望。