【摘 要】
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在高中阶段,学习是学生最重要的任务,也是他们心理压力的来源之一。高中学业压力是社会各界一直关注的问题,不少研究发现,压力会使学生产生焦虑、抑郁等内化问题,进而影响到学生的身心健康。针对高中生的内化问题,以往已有一些研究,如父母体罚与内化问题的关系,人际关系与内化问题的关系,学习成绩与内化问题的预测研究,但少有学业压力与内化问题关系及其作用机制的研究。本研究将进一步探究学业压力与内化问题的特征及其关
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在高中阶段,学习是学生最重要的任务,也是他们心理压力的来源之一。高中学业压力是社会各界一直关注的问题,不少研究发现,压力会使学生产生焦虑、抑郁等内化问题,进而影响到学生的身心健康。针对高中生的内化问题,以往已有一些研究,如父母体罚与内化问题的关系,人际关系与内化问题的关系,学习成绩与内化问题的预测研究,但少有学业压力与内化问题关系及其作用机制的研究。本研究将进一步探究学业压力与内化问题的特征及其关系,并探究反刍思维是否在学业压力和内化问题之间起中介作用。为了验证以上猜想,本研究选取了湖北省某两所高中高一、高二、高三年级的550名学生作为被试,采用《中学生学业压力源问卷》、《反刍思维量表》、《青少年行为自评量表》三个量表进行问卷调查,通过相应的方法进行分析,此研究为研究一,结果如下:（1）高中生总体学业压力和反刍思维处于中等水平,内化问题处于较低水平;（2）学业压力能显著正向预测内化问题;（3）学业压力能显著正向预测消极反刍思维;（4）积极反刍思维能显著负向预测内化问题,消极反刍思维能显著正向预测内化问题;（5）消极反刍思维在学业压力和内化问题之间存在中介作用。根据研究一的结果,制定针对反刍思维的团体辅导干预方案,探究针对反刍思维的团体辅导是否能减少高中生内化问题的产生。团体干预持续2个月,共8次。选择内化问题得分较高,并愿意参加团体辅导的20名高中生为被试,分为实验组和对照组,测其干预前后反刍思维和内化问题的得分。结果如下:对高中生进行针对反刍思维的团体辅导能减少高中生的消极反刍思维,增加积极反刍思维,从而减少其内化问题的产生。根据以上研究结果,对此提出相应的教育建议,从学校、家庭两个方面入手,围绕学校的心理健康教育,重视课堂,促进交流,缓解高中生学业压力,改善其反刍思维,进而减轻其内化问题。
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