美国的心理学家布鲁巴克认为“最精湛的教学艺术,遵循的最高原则是让学生提出问题。”如何让学生提出问题,不仅是要培养学生的问题意识和学生的提问能力,更要注重教师对学生课堂提问的有效反馈,调动了学生提问的积极性。学生思想的潮水一旦打开了闸门,各种各样、五花八门的问题都会涌现出来。面对学生提的问题有深有浅,有难有易,教师应接不暇,不能有效地反馈学生课堂提问。所以,进行教师对学生课堂提问反馈的研究,具有非常重要的理论意义和现实意义。本研究主要阐述了如下的内容。首先主要是对研究问题的提出、相关研究现状、研究的内容、研究的方法和研究意义的阐述。其次是教师对学生课堂提问进行反馈的概念和意义阐述,即核心概念的界定,如问题、课堂提问、学生课堂提问和教师反馈的界定,教师对学生课堂提问反馈的价值。然后,基于已有的相关研究,笔者进入实际课堂,通过课堂观察、访谈选取一些教学案例,从教学案例中挖掘出教师对学生课堂提问反馈的现状。最后主要是通过深入地剖析教学案例,思考应该如何做一名好教师、教师应该如何教学、教师应该如何看待学生,为一线教师提供一些启示。另外,对研究过程进行了思考,如资料收集方法和资料整理分析的反思。