全国青少年校园足球活动已被纳入阳光体育运动之中,那么怎样才能吸引青少年参与到足球活动中来,促使青少年热爱足球,积极参与的良好风气就显得尤为重要。本文为了了解青少年对足球活动的认识并且获得影响他们开始参与和继续参与足球活动的动机特点,更好的实施我国现行开展的校园足球活动,指导足球教练员更有效更科学的进行教学和训练。本文以北京市部分中小学在校从事足球活动的学生为对象,通过足球参与动机问卷进行调查,该问卷主要由参与动机量表9个动机因素分别为“表现自我”“追求卓越”“友谊发展”“技能发展”“自我完善”“解压放松”“刺激娱乐”“健康适能”“项目特质”和继续参与动机量表9个动机因素分别为“兴趣”“教练”“技能”“家人”“梦想”“健康”“友情”“学业”“调节”构成,经过发放和回收问卷,通过使用SPSS软件进行统计分析获得以下研究结果：1北京中小学足球队员参与动机各因素的平均数可以明显的得出动机强度的排列顺序：“技能发展”>“刺激娱乐”>“自我完善”>“健康适能”>“友谊发展”>“解压放松”>“项目特质”>“追求卓越”>“表现自我。”2不同年龄组别的足球队员参与足球活动各因素的差异分析,在“表现自我”“友谊发展”“自我完善”“刺激娱乐”和“项目特质”这五个因素方面初中生的动机强度要远远高于小学生,在“追求卓越”和“技能发展”这两个方面小学生的动机强于初中生,这七个因素均存在显著性差异。3不同技能水平的足球队员在“追求卓越”“技能发展”“解压放松”“刺激娱乐”“项目特质”这5个动机因素中,存在显著性差异。小学不同技能水平队员除了以上5个因素存在显著性差异再加上“表现自我”共6个动机因素校队动机明显强于非校队队员。初中不同技能水平队员只有“项目特质”存在显著性差异在其它因素没有很大差别。4.北京中小学足球队员继续参与动机各因素强度有所不同,影响里最大的为“兴趣”因素。不同年龄组别和不同技能水平的队员在继续参与动机因素中存在显著性差异。