教师的专业发展是教师自我更新和成长的过程,教师具有专业发展的需求能够在一定程度上提升教师的积极性和主动性,从而提升教师队伍的专业素养,教师队伍质量的提升也会对学前教育的质量有非常重要的影响。本文以在公办园和民办园工作的教师作为研究对象,运用文献法、问卷法和访谈法对公、民办园教师的专业发展需求总水平、不同人口学变量下的需求水平差异以及影响因素进行了研究。首先对公、民办幼儿园教师的专业发展需求水平及不同人口学变量下的需求水平差异进行了量化分析,然后对公、民办幼儿园教师的专业发展需求三个维度水平进行了差异检验,并分别分析比较了不同教龄、学历、专业以及不同身份教师专业发展需求差异的原因以及影响因素,得出以下结论:（1）在专业发展需求的总体水平上,公办园教师的需求水平要高于民办园教师的需求水平,在各维度中,公办园的需求水平为专业能力的发展需求＞专业理念与师德发展需求＞专业知识发展需求;民办园的需求水平为专业知识的发展需求＞专业理念与师德的发展需求＞专业能力的发展需求。（2）在不同的人口学变量下,公、民办幼儿园教师在专业理念与师德、专业知识和专业能力方面存在显著差异,且存在着共性的需求和差异的需求。（3）影响公办园与民办园教师专业发展需求的影响因素主要包括三个方面即社会层面、幼儿园层面和教师个人层面。通过以上内容的分析得出三个在教师专业发展需求中存在的问题,并提出了三点建议:教师专业发展的培训要更具有针对性,切实满足教师专业发展需求;完善环境和物质支持,提升教师专业发展需求的满意程度;加强教师专业知识、专业能力和专业理念与师德的教育。