近年来,我国高中英语阅读教学获得了较快的发展。但是,由于受多种因素制约,当今我国英语阅读教学的效果并不尽人意。在当前的英语阅读教学中,教师大多采取以知识讲练为主的传统阅读教学方法,将教学重点主要集中于语法、句法、单词的教授或者原文的翻译方面,缺乏师生之间以及学生与学生之间的交互作用。学生处于一种被动的接受状态,根本无法真正理解作者意图和文章内涵,对英语阅读提不起兴趣,而自身的主观能动性未得到充分发挥,费时费力、效率低下。本研究采取了实验对比法,将合作学习教学模式与普通的课堂讲授法进行对比,基于当前高中英语阅读教学现状,笔者想通过实验研究来证明以下问题:(一)合作学习应用在高中英语阅读教学中是否能够激发学生英语阅读的兴趣?(二)合作学习应用在高中英语阅读教学中是否有助于提高学生的英语阅读成绩?(三)合作学习应用在高中英语阅读教学中是否有助于提高学生的英语阅读能力?实验前后对比得出:通过对两个班级学生采取不同的教学方法,可以从实验对比中发现实验班所采取的合作学习模式效果更佳。实验班学生自主学习能力、交际能力、表达能力等方面明显提高,且优于对照班学生。实验班学生词汇量、阅读兴趣、阅读速度、阅读能力等,均有明显提高。实验班学生之间的交流互动频次、师生之间的共同探讨频次、小组内的学习讨论频次等方面,也都明显高于对照班。这个结果充分的说明了,合作学习模式更适合高中英语阅读教学,且对学生个人学习能力的培养和学习成绩的提高均具有积极影响,对改善高中英语教学质量具有深远意义。选题以实验所得数据为依托,面对英语教育目标提出了几点建议,希望对加强英语教育合作教学模式的应用效果有所帮助。