当前,苏轼作品的教学存在着师生角色不对等、“知人论世”滥用、学生参与课堂的积极性不高等问题,这些问题导致学生无法深刻学习到苏轼作品里蕴含的文学、文化等内涵。鉴于此,教师在教学苏轼作品时,可以参考接受美学中的“读者中心”,引导学生挖掘苏轼作品中的“召唤结构”,满足学生对苏轼及其作品的“期待视野”,努力为学生更好地学习苏轼作品、提升语文核心素养提供条件。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分,笔者运用文献研究法阐述了本文的研究缘起、研究问题及意义、核心概念,并就研究方法做了概述。正文包括三章内容:第一章阐述接受美学的相关概念,分析了部编版中学语文教材选编的苏轼作品,探讨基于接受美学理论教学苏轼作品的可行性;第二章运用调查问卷形式,从接受美学的视角,分析目前苏轼作品教学中的优点与缺点;第三章结合课堂实例,提出运用接受美学理论教学苏轼作品的策略。通过对接受美学下苏轼作品教学的研究,本文发现,参照“读者中心”,能够确保学生的主体性地位,激发学生探究苏轼作品里“空白点”的兴趣,从而满足学生的“期待视野”,进而引导学生真正理解苏轼作品。