在新课标中“表现”领域包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”、“识读乐谱”四项内容,把四项内容整合在一个领域中学习,有利于加强彼此之间的联系,增加学生学习音乐的兴趣。但有些音乐老师对这个改变理解不到位,认为把识读乐谱整合在一起时视唱教学就变得不重要,因此在教学中一带而过,甚至忽略这个步骤,导致学生在小学阶段识谱基础没有打牢,视唱能力偏低,当进入初中音乐课的视唱学习中会感到更加困难。视唱是学习音乐所要具备的基础,要求音高、节奏、节拍、速度等音乐记号都准确按照谱子演唱,是一项综合训练,能够让学生更好的感受和学习音乐,理解音乐作品内涵,帮助学生认识音乐魅力,具有一定的理论价值。视唱也包含了乐理基础知识以及音乐技能知识的练习,这对于学生的形象感知能力、理解能力以及综合表现力的提升起到了独特的作用,帮助学生形成自我的音乐审美能力,提升音乐艺术修养的同时锻炼自身的创新思维能力,对学生的全面发展具有一定的实践价值。本文结合初中音乐课程标准的要求,论述了初中音乐视唱教学的现状。首先查阅国内视唱教学的文献,将初中音乐视唱教学文献进行分析和总结;其次阐述视唱的重要性,即对培养初中生的音乐想象力、内心听觉、审美能力以及记忆能力有着重大作用;接着对人教版音乐教材与人音版音乐教材中的视唱内容进行分析与对比并以此作为本论文的材料依据;然后以梁平区聚奎镇初级中学作为调查对象,通过到聚奎镇初级中学进行实地调查,对聚奎镇初级中学的学生发放问卷调查、与音乐老师进行相关访谈以及对该校的视唱课堂实录,从中去寻找初中生视唱能力薄弱的原因是什么?音乐教师视唱教学不佳的原因又是什么?最后针对聚奎中学视唱问题,提出了一些初中音乐视唱教学行之有效的方法,进一步对当前初中音乐视唱教学中的不足提出相应的改进建议与对策。