新课程的改革对当前的语文课堂教学提出了非常高的要求。但是,在日常的教学过程中,因为受到了传统观念的影响,很多教师对于传统以讲授为主及与练习结合的方式一直无法改变,导致了课堂气氛的沉闷,让语文无法发挥其想象力的优势。作为高中语文教师,一定要在新课改的引领下大胆地去进行改革,改变教学的思路,尝试各种新型的教学方法,让学生也能转变之前的学习模式,快乐、主动地进行学习。在不少发达国家,教学上常运用探究式教学、合作式教学、问题式教学等教学方式,而这些教学方法的相似之处都是将问题当成载体,让学生在提出问题、探究问题、解决问题的过程中获取知识,并且由此培养他们的思维能力及创新意识。因此,结合“问题驱动课堂”的教学方式可以达到良好的教学效果,可以将问题引进课堂,让学生发现问题、分析问题,并且在讨论的过程去解决问题,体会语文学科的内涵。但是,问题意识培养不能只依靠教学来设计问题场景,也不能盲目去强调问题的解决办法,而是应该将提问的权力赋予学生,教师要教会学生怎样去“问”,逐步培养学生的问题意识。在“问题驱动课堂”的教学当中,“问题”应该是贯穿于整体教学过程的,教师要多多鼓励学生提出自己的问题和见解,培养他们敢于提问的习惯以及提问的能力,让他们可以带着问题走进课堂当中。本文以教学案例和实践,证明了问题式驱动课堂教学所存在的价值。所以,一节好的语文课,一位好的语文教师,不应该霸占课堂的空间和学生的时间自己在课堂上“滔滔不绝”,却让学生无法以主体身份提问,而是应该启发并鼓励他们提出更有意义的问题,培养他们在学习中的问题意识,获得语文能力的提高。