本研究深入探讨多元智能理论运用于高二英语阅读教学设计中的方式方法。新课标提倡素质教育和学生的全面发展,要求英语课堂的设计应全面体现个性化,要充分考虑不同起点的学生,不仅要提高学生语言综合运用能力,还要激发和培养学生学习英语的兴趣和信心。然而,目前高中英语阅读教学模式片面强调词汇句式和语法知识,忽略了学生的个体差异,限制了学生潜能的发展。美国心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为个体至少拥有八种智能,多元智能理论强调教师应该充分考虑学生的个体差异,通过不同形式的课堂活动激发学生的智能。因此,多元智能理论为教师实现学生的全面发展提供了理论支持。本研究以重庆市荣昌中学高二的两个班为研究对象,探讨了三个问题。第一,以多元智能为理论基础的英语阅读教学能否有效培养学生的英语阅读兴趣和动机?第二.以多元智能为理论基础的英语阅读教学能否有效提高学生的英语阅读成绩?第三,以多元智能为理论基础的英语阅读教学能否促进学生均衡发展多元智能?通过实践分析,发现多元智能理论对于指导英语阅读教学活动的开展有着重要的作用。多元智能理论为高中英语教师提供了理论指导,在多元智能理论基础上,人们对于教育的意义有了更好的理解,教师也能够根据学生智能特点设计相应的课堂活动,对于学生的全面发展非常有帮助。研究结果显示,基于多元智能的阅读教学活动能够促进学生均衡发展多元智能;多元智能指导下的阅读教学活动能够有效地激发学生的学习兴趣和动机,调动学生学习的积极性和主动性,学生参与课堂的热情高涨,课堂主体作用更加明显;基于多元智能理论的阅读教学模式对于培养学生的综合语言能力更有帮助,学生听说读写能力得到相应发展,英语成绩明显提高。