抛锚式教学起源于建构主义学习理论,要求让学生在真实的或类似于真实的问题情境中研究事件、解决问题,并自主的理解事件、建构意义。其基本程序是:创设情境——确定问题——自主探究——合作学习——效果评价。安徒生童话在我国广为流传,同时也被选入我国义务教育阶段的语文教材中,成为语文教学资源。本研究基于抛锚式教学理论,对安徒生童话的教学策略进行研究。本研究对抛锚式教学的理论做了较为详细的研究,发现抛锚式教学应用于安徒生童话教学是具有可行性条件的。首先,抛锚式教学应用于安徒生童话教学符合课程标准的要求;其次,安徒生童话的内容适合创设情境、安徒生童话的艺术手法与内涵值得探索;最后,抛锚式教学的过程可对学生学习安徒生童话时的动态生成进行有效的评价。在抛锚式教学应用于安徒生童话的教学设计中,要注意遵循四个原则,一是安徒生童话的学习与教学活动应该围绕某一问题来进行;二是安徒生童话的教学过程应允许学习者对教学内容进行探索;三是学生在解决“锚”的过程中,应该将自主探究与合作交流的学习方式相结合;四是教师在课堂中要对学生的动态生成做即时、有效的评价。基于以上的研究,对义务教育阶段语文教材中选入的三篇安徒生童话——《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》的教学课例进行分析,提出安徒生童话教学的五个策略:创设情境,激发学习安徒生童话的兴趣;以“锚”引导,确定安徒生童话的学习内容;消解“锚”,感悟安徒生童话的内涵;合作交流,融合对安徒生童话的不同理解;对学生学习安徒生童话的动态生成进行有效评价。通过这五个策略,体会安徒生童话的趣味、感悟安徒生童话的深意、学会童话阅读的方法。