教研员是指导学校教学又服务于教育局的群体,其主要职责包括做研究和指导教师的教学。长久以来,教研员在提高基础教育教学阶段教师的素质方面扮演着重要的角色。他们通过研究、指导教学、组织教师教育和培训、编写教材等一系列的活动来提高教师的教学质量。在新课程改革的背景下,各科教研员尤其是英语教研员的专业发展受到了极大的挑战。教研员的专业水平的发展速度跟不上新课程的要求。教研员的专业发展在一定程度上决定了教师的专业发展和学生的全面发展,也对我国的基础教育质量有极大的影响。因此,了解教研员的专业发展,尤其是他们的专业知识结构、发展途径和存在的问题,是非常有必要的。本文作者对来自某市不同区域、负责不同学段的四名英语教研员进行了面对面的访谈,并以叙事研究的分析方法从他们的学习和工作经历、信念和态度、教师专业知识发展的关键事件和遇到的困惑这四个方面讲述了他们各自的故事,并从中找到他们专业发展的相似性。研究发现这四名英语教研员存在着一些共性,在一定程度上能够代表整个云南省英语教研员专业知识发展的普遍情况。在对这四名教研员的专业发展进行分析后,作者认为教研员有着相似的知识结构、发展路径和在教学和研究中所存在的内部和外部的问题。最后,本文提出了一些措施和建议以促进教研员专业知识的发展。