习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程中。在这一思想的指导下,课程思政教学理念受到了很多学校的重视。课程思政是立德树人培养的重要途径,也是文化教学的一部分。英语作为一门兼具工具性和人文性的课程,开展课程思政教育非常有意义。然而,目前国内针对高中英语课程思政相关研究尚不完善。因此,对高中英语课程思政情况进行研究显得尤为必要。本文是在人的全面发展理论、隐性课程理论、德育理论和中国学生核心素养发展框架的指引下,以人教版高中英语教材必修一到必修五的50篇阅读文本以及105名高中英语老师为研究对象。采用文本分析、问卷调查和教师访谈的方式收集语料和数据。从教材阅读文本中课程思政元素的分布、教师对教材中课程思政内容的评价和教师对课程思政的态度来探知当前高中英语教学中课程思政的现状。研究证明:第一,通过文本分析,可以发现教材中阅读文本中的思政元素比较丰富,主要包括:健康生活、自我价值、和谐共处、社会实践、国家认同和国际理解六大方面;第二,教材中各类思政元素分布不均衡,与生命教育、生态道德教育和社会主义核心价值观教育相关的思政内容不充足且深度不够;第三,英语课程思政教学存在一些不足,比如:教师缺乏课程思政教学理念,教师在挖掘课程思政内容上存在困难以及教师在课程思政的实施过程中容易忽视教学方法的选择。依据上述研究结果,可以得出关于改善高中英语课程思政的启示:第一,英语教师要树立课程思政的教学理念;第二,英语教材的编写要融入更多课程思政内容,使其更加丰富和均衡;第三,教师要重视对课程思政教学方法的学习并在课程思政实施过程中选择合适的教学方法。