在二语习得的过程中,研究普遍认为学习策略起着十分重要的作用。作为学习策略研究领域一个重要组成部分,阅读策略是本文的研究对象。从近些年的研究来看,对将汉语作为第二语言来学习的学习者的阅读策略的研究,成果数量相对较少,特别是针对来华预科留学生阅读策略的专门研究更是一个空白。元认知概念自从提出以来,就在全球的教育学和心理学等相关领域掀起了热浪,学者及教育工作者们都期待培养学生在学习过程中形成利用元认知意识的好习惯,进而提高学习成效。本文以华中师范大学来华预科留学生为研究对象,调查他们阅读策略的使用情况,研究他们使用阅读策略的一般特点,以及某些个体因素对阅读策略的影响,从而摸索他们对元认知意识的拥有和缺失的分布情况；同时,我们将学生使用阅读策略的情况与他们取得的HSK4级考试中的阅读成绩进行了相关性分析。之后我们对阅读课堂教学的性质和特点进行了交代,并针对不同的内容处理从策略角度给出了相关的建议,这都对对外汉语教师提出了一定的要求。希望本文可以给从事对外汉语阅读教学的老师们提供有益的启示。