数学是人类文化的重要组成部分,数学文化属于科学文化,是一种理性文化,它在人类的精神生活和物质生活方面都起着举足轻重的作用。数学的理性精神、思想方法等对人类思维具有深刻的渗透力,数学在现实世界中的应用范围日益扩大,“数学素养”培养对数学教学具有深远的意义。大学生是文化传承的主要载体,也是文化的主要传播者,提高大学生的数学素养,是时代的需要,也是学生实现自身价值的需要。本文循着“数学——数学教育目的——数学课程实践”的研究思路,在认真调研国外大学数学课程素质教育现状的基础上,对这一问题进行认真地探索研究,力图从哲学、历史、社会学等方面对此课题加以系统探讨;亲历课堂教学实践,并分析中外数学教育的利与弊,力求使本课题对于大学数学课程改革具有一定的理论和实践价值。目前,大学数学课程在课程目标、内容、实施手段和评价等诸多方面都有可以改进之处,其中以“改变数学教育观”和“加强课堂实践”最为突出。在现行大学数学课程的基础上,有必要开设一种新型的课程,不是单纯介绍纯粹逻辑结构的数学知识,而是从文化的背景上强调数学在科学和人文中的作用,体现数学课程的人文教育功能。本文结合课程建设,在课堂教学实践、调查问卷、互联网调查和个案访谈等方面展开实践研究。