2014年5月2日,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,对开展现代学徒制试点作出具体要求,这标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。基于此背景,论文以现代学徒制的内涵特征为逻辑起点,以工作本位学习和协同教育理论为理论指导,以解决中职学校现代学徒制试点项目中运行的现实问题为目的,聚焦如下三个重要问题:中职学校现代学徒制项目实施现状如何?还存在什么问题?造成这些问题的原因是什么?如何提升现代学徒制人才培养模式在中职学校中实施的效果?针对上述问题,一是通过相关文献分析明确了现代学徒制的内涵和理论分析依据;二是通过问卷调查法,以云南J学校参与现代学徒制新能源汽车维修专业500名学生调查对象,从育人机制、人培模式、师资队伍和管理机制等四个方面进行调查,对调查结果进行客观呈现;三是通过分析项目取得的成效和问卷调查的结果,结合对参与项目的学校教师、企业负责人、企业师傅和学徒的深入访谈对项目运行存在问题和原因进行梳理分析;四是根据国家有关现代学徒制试点实施方案及行业企业需求,提出具有应用价值的策略,旨在构建本地或本校的现代学徒制模式,为云南中职教育的现代学徒制改革和发展开拓新思路。结合调查结果,研究发现:云南J学校在现代学徒制在实践中取得了一定成效,但是还存在一定的问题,重点表现在顶层设计不够完善、校企合作深度不够;校企课程缺乏衔接、课程体系尚未形成;双导师能力不足,队伍建设有待加强和校企管理不够科学规范等方面。究其原因,表现为利益机制建设不足、缺乏配套政策支持;教学标准不够全面、课程体系相对滞后;双导师晋升激励机制缺乏,考评机制不全、缺乏外围管理监督、相关权益保障法律缺失等方面。为此,论文相对应的从育人机制、人培模式、师资队伍和管理机制四个维度提出了可行的改进策略和建议,以期为其他试点学校的项目运行提供一定的参考和借鉴。