随着“互联网+教育”理念的普及和5G时代的来临,信息化辅助教学平台逐渐成为了各层次教育普遍的教学手段。基于VR技术的虚拟仿真教学平台作为一种新兴信息化教学平台,能够突破时空限制,让学生身临其境感受现场,符合中职学校旅游专业临场要求高的特点。如何科学的结合具体旅游教学实践,应用虚拟仿真教学平台辅助中职教学,近些年受到了相关教育部门和学术界的关注。但任何信息技术的推广应用都遵循创新扩散的基本规律,因此,有必要深入探讨虚拟仿真教学平台的用户采纳意愿影响因素。鉴于此,本文以中职旅游类专业教学为研究背景,应用文献分析法、实地访谈法和问卷调查法,通过整合任务技术匹配模型(Task-Technology Fit,TTF)与二代技术接受与使用整合理论(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2,UTAUT2)中的相关变量,结合实地访谈的文本分析结论,提出中职学校旅游类专业教师虚拟仿真教学平台采纳意愿的影响因素。结合Smart-PLS软件与SPSS 20.0软件对搜集到的数据进行分析,分析结果显示调查问卷具有良好的信效度,进一步的回归分析结果表明,影响因素的影响程度由大到小依次是:习惯、任务技术匹配度、便利条件、绩效期望、个人创新性、主观规范、努力期望、享乐动机。另外,技术焦虑的影响不显著。最后,本文结合独立样本T检验和单因素方差分析,证实采纳意愿在不同年龄、性别、教育背景和VR体验方面具有差异性。最后,本文基于实证分析结果,就虚拟仿真教学平台在中职旅游类专业课程教学过程中的推广实践提出了建议:应当重视教师的使用习惯,推广信息技术在中职旅游专业课中的应用;开发过程中要注重虚拟仿真教学平台与教学任务的匹配度,并且创造使用虚拟仿真教学平台的便利条件有助于提高教师的采纳意愿。