我国综合国力的日益强盛,“汉语热”的愈演愈烈,使汉语成为了中国与世界各国间经济、政治、文化、教育等各方面交流不可或缺的语言。韩国作为中国的近邻,更是汉语学习最为火热的地区,在韩国中小学的第二外语选修中,汉语学习人数也超过日语,成为了学生们争相报名最想学习的语言。韩国特有的汉语协同教学模式,使得汉语教学的许多方面都区别于他国,笔者有幸通过了中国国家汉办/孔子学院总部组织的赴韩国汉语教师志愿者的选拔与培训,成为2016年度CPIK(Chinese Program in Korea)项目中的一员,去到韩国参与汉语教学,并在所就职的学校——金海第一高中获得了很多实际的教学经验与感受,同时,也从该校的汉语教学现状出发,对韩国协同教学模式下的高中零起点汉语教学策略进行思考。本文共分为七个部分。第一部分为绪论,主要介绍了文章选题的研究背景、现状、意义及思路。第二部分是对韩国汉语教育的发展历史及当前汉语教育形式的梳理。第三部分介绍了 “协同教学”模式及其在韩国汉语教学上的运用现状,以及对笔者所参与的中韩合作的“CPIK”项目的情况介绍。第四部分简述了笔者任教地区及任教学校的汉语教学情况。第五部分分析了韩国高中零基础汉语习得及教学上的特点和难点。第六部分以笔者任教学校为例总结了适用的教学原则和策略,并对实际课堂教学案例进行了分析。第七部分总结论文不足及展望。希望通过梳理分析,对韩国普通高中零起点的汉语教学能提供一些借鉴和参考,为韩国的汉语教学事业贡献一份微小的力量。