枳术丸对脾虚便秘小鼠胃肠动力靶向调控的初步探讨

来源 :广东医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ApexLiuNck
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【目的】 应用复合因素造模方法建立脾虚便秘小鼠动物模型,通过枳术丸治疗该病的药效学观察和P物质(substance P,SP)、血管活性肽(vasoactive intestine peptide,VIP)、一氧化氮(nitric oxide,NO)和 cajal 间质细胞(interstitial cells of Cajal,ICC)表达的变化,探讨枳术丸对脾虚便秘小鼠胃肠动力靶向调控的可能机制。 【方法】 首先应用复合因素造模法建立脾虚便秘小鼠动物模型,选用昆明小鼠105只,雌雄各半,体重(20±2)g,随机分为7组,分别为:正常对照组(A组)、模型组(B组)、枳术丸大剂量组(C组)、中剂量组(D组)、小剂量组(E组)、便秘通组(F组)、蒸馏水组(G组)。 第1天~7天,造模组用番泻叶水浸液按0.8ml/d灌胃,正常饮食饮水,造成脾虚模型。第8天~15天,第8天起停用番泻叶,采用饥饱失常方法延续脾虚状态。隔天喂低纤维饲料生大米4~8g,每天自由饮水1次,每次0.5h,结合限水法造成脾虚便秘模型。造模完成后,各治疗组分别给药治疗,连续7天。观察各组小鼠一般情况、体重和大便的改变;用炭末推进实验检测肠道推进功能;采用比色分析法测定各组小鼠血清 D-木糖含量;应用 HE 染色观察结肠病理改变;分别应用抗 SP、VIP、nNOS(神经型一氧化氮合酶)、Cajal 间质细胞 c-kit抗体进行免疫组化染色;结果应用显微镜细胞计数和彩色病理图象分析系统分析各组小鼠结肠 SP、VIP、NO 和 ICC 的表达情况;用放射免疫法观察血浆中 SP、VIP 水平的改变;用 SPSS13.0 统计软件进行统计学处理。 【结果】 1.模型组小鼠体重明显低于正常对照组,各治疗组均能够增加脾虚便秘小鼠的体重,与模型组比较有统计学差异(P<0.01)。 2.肠道推进功能:与正常对照组比较,模型组小鼠肠道推进率明显降低(P<0.01),枳术丸大、中剂量组的肠道推进率明显高于模型组和蒸馏水组,差异均有统计学意义(P<0.01),枳术丸小剂量组和便秘通组与模型组比较也有一定的差异(P<0,05)。 3.血清D-木糖含量:模型组和蒸馏水组与正常对照组比较血清 D-木糖含量显著降低,各治疗组血清 D-木糖含量与模型组和蒸馏水组比较均明显增高(P<0.05)。 4.SP、VIP、nNOS 和 Cajial间质细胞 c-kit免疫组织化学半定量分析结果:模型组和蒸馏水组 SP、VIP、nNOS 和 Cajal 间质细胞c-kit的表达较正常对照组比较均有显著的差异(P<0.01),治疗后枳术丸大、中剂量组恢复接近正常水平,与模型组及蒸馏水组比较均有显著的差异(P<0.01)。枳术丸小剂量组和便秘通组虽然具有一定的改善作用,但仍未恢复到正常水平,与模型组和蒸馏水组比较有一定差异(P<0.05)。 5.血浆中 SP、VIP 放射免疫分析结果:模型组和蒸馏水组血浆SP、VIP 水平较正常对照组和枳术丸大、中剂量组均明显降低,差异有统计学意义,与枳术丸小剂量组和便秘通组比较有一定的差异(P<0.05)。 【结论】 采用番泻叶泄泻、饥饱失常以及限制饮水等复合因素造模方法制作脾虚便秘模型方法稳定可靠。枳术丸对脾虚便秘小鼠模型的疗效确切,具有健脾通便的作用,尤以枳术丸大、中剂量治疗组最为明显。并对结肠组织中SP、VIP、NO 及ICC 和血浆中 SP、VIP 的表达具有调节作用,其对脾虚便秘小鼠模型胃肠动力靶向调控机制可能与SP、VIP、NO和ICC有关。
其他文献
【摘要】语文教学中的美育不单单能使学生获得愉悦感,还能让学生具有正确的审美观点和欣赏美、创造美。审美情趣是指人们在认识和接受事物的过程中,对事物判断的一个标准。但是,初中作文教学过程中,教师长此以往偏重于学生对写作方法的培养和技巧训练,对口头强调的“作文来源于生活,应用于生活”只是一种形式,致使学生对作文中所表现出来的意志、情感没有新意。鉴于此,本文主要针对如何在写作教学中培养学生的审美情趣进行了
【摘要】丁有宽长期扎根于农村小学教育,致力于“读写结合”法和顽童改造的实验。其中,“从读学写,以写促读,读写结合”的读写结合法符合心理学、哲学、教育学等基础理论。这不仅是一种语文教学的方法和组织形式,而且是一种重要的教学策略,对当下小学作文教学具有重要的指导作用。  【关键词】丁有宽;读写结合;作文教学  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  一、丁有宽读
【摘要】核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。“批注式阅读法”能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需
【摘要】阅读是初中语文至关重要的一部分。阅读,可以使学生理解作者表达在文章内的感情和感悟。现在,阅读方面教学的落后影响了语文教学的效果,教师应该改变传统的教学方法,以此改善教学效果。  【关键词】提升;初中语文;教学效果  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  阅读是语文必不可少的一部分,既是对学生掌握语文的字、词、句的理解和应用,也是培养学生艺术情怀和文
【摘要】“新课标”中对阅读做出了新的要求:“小学六年课外阅读总量应在145万字以上。”如何让学生完成甚至超量完成阅读,就成为小学教师的当务之急。  【关键词】阅读;兴趣;交流  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  语文学习的关键在于阅读。如何提高学生的阅读能力呢?除了在课堂上培养学生的阅读能力外,还应让学生在课外大量地阅读书籍,以提高他们的语文能力,而且