众所周知,传统的背诵对第二语言的学习非常重要。根据克拉申的语言输入理论,传统的背诵作为可理解的输入,是一种行之有效的语言习得方法。模因是复制因子,其主要通过模仿来完成。模因与语言存在着密切的联系,语言本身也是模因。语言模因根据模因的特点,揭示了语言的发展规律,为外语教学和习得提供了理论依据和方法。本文以模因论为理论支撑,根据中国初中生英语口语的学习特点,主要研究在模因论视角下背诵输入在初级英语学习者习得中的应用,并且重新审视背诵输入学习方法在口语学习中的应用。本文主要涵盖了课题研究的研究背景介绍,系统地回顾了模因论,背诵输入等国内外相关理论,详细介绍了研究方法。为确保研究结果的有效性,本文以初中学生为教学研究对象,采用实验与访谈相结合的方法。在研究过程中,根据模因论来指导背诵方法,分析教学实验数据和访谈内容,得出实验结果。通过本次研究,作者认为在模因论视角下,背诵对初中学生的第二语言学习是有益的,而且初中学生在英语习得中采用背诵输入的方法是可行的。背诵输入对英语发音,单词,语法,句子结构等的学习都有很大的帮助,同时,作者也提出本次研究的一些教学启示,提倡在口语习得及教学方面采取背诵的方法。