实施体育中考制度是国家为了促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼,使其养成体育锻炼的良好习惯,有效培养学生“终身体育”的意识,提高学生的体质健康水平的一项重要措施。为了深入了解镇江市初中体育与健康课程教学的现状,本文于2017年下半年学期末,通过问卷调查和访谈对镇江市5所初中的25名体育老师和250名初三学生进行调查,侧重对初三年级体育与健康课程教学现状、当下体育与健康课程教学对师生的影响,以及师生感受的调查。调查结果如下:在体育中考背景下,初三体育课达到要求的开课率为100%,体育老师对初三学生的教学目标偏向于提高中考体育成绩,有一半以上的体育老师将体育中考考试内容作为主要教学内容。36.2%的学生表示体育老师指导学生练习中考体育项目的方式是对中考体育项目的不断测试,近一半的初三学生认为当下的体育与健康课程枯燥无味,学习兴趣不高。基于调查结果分析得出以下结论:(1)体育中考背景下,镇江市初三体育与健康课程教学受到一定程度的冲击,体育与健康课程的教学目标单一,一味追求体育中考成绩,将体育中考变为体育教学的“指挥棒”,没有按照体育课程标准实施体育教学。(2)教学内容和评价方式严重偏向于体育中考,忽视学生个性发展和学生终身体育意识的培养,出现了体育中考的“误区”,违背了体育中考的初衷。(3)师资配备方面,很多学校并没有让体育老师跟班教学,而是将教学能力强的老师安排教初三体育。(4)体育中考背景下的体育与健康课程教学提高了学生的体育中考成绩,体育中考也取得了优异的成绩。但学生对体育的喜欢程度和体育学习的兴趣有所下降,对于学生的发展来说不是长久之计。在对调查结果进行分析的基础上提出以下建议:(1)不忘初心,始终围绕体育中考初衷,做好初三体育教学安排,真正发挥体育中考的效能,不引导学生的功利价值观,不能为了体育中考而体育中考。(2)结合课程标准和学生个体之间的差异性,适当调整教学内容和教学方法。(3)调整中考项目成绩占体育课成绩评定的比重,制定人性化的成绩评定标准。(4)结合学生兴趣,将体育中考作为提高学生身体素质的原动力,培养学生终身体育意识,实现寓教于乐。