21世纪以来现代城市的快速发展使得自然空间日益缩减,“自然缺失症”也成为现代都市人群的一大“病症”。随着自然教育理念在国家公园、自然保护区中的应用实践,目前不乏优秀景观案例,但是相关研究还有很大的领域值得开拓,目前具有全民普及性的自然教育基地还较为缺乏。国内生态文明建设与体制教育改革推动了研学旅游市场的发展,社会民众出于精神文化需求前往研学旅游基地开展学习游览活动,以促进个人发展。鉴于此,本文提出建立自然教育导向的研学旅游基地,探讨自然教育理论指导下的研学旅游基地景观设计的相关问题。首先,梳理了自然教育和研学旅游在国内外的研究现状,界定了二者及其相关概念的表达和内涵,提出了文章讨论的自然教育研学旅游基地的特点和构成要素。分析了国外自然教育实践模式和五个国内外实践案例,从参与群体、空间环境和课程方案角度归纳设计经验,明晰景观设计的研究方向和深入内容。其次,深入研究自然教育研学旅游行为特征,结合布鲁姆教育目标分类理论,提出自然研学的行为逻辑,从认知、情感、动作角度理解活动方式和内容。通过问卷调查的方式重点分析了目标群体在自然教育研学旅游活动中的行为偏好和景观需求,为基地景观设计策略的研究提供理论与数据支撑。再次,构建了自然教育视角下的研学旅游基地景观设计体系。从设计要点出发,详细分析了自然教育在研学旅游基地建设中的景观表现手法和表达路径。探讨如何利用地形、植物、水体、道路和建筑构筑物五大园林要素营造自然教育景观,以促进自然教育目标的实现。为让景观环境得到有效利用,还分析了自然教育的教学方式、研学内容、解说系统和课程方案。至此形成了自然教育研学旅游基地景观设计的理论方法,为项目实践提供理论指导。最后文章将武汉市古姆山作为自然教育研学旅游基地景观设计理论的实践区,完成场地的景观设计方案,以此论证理论在项目案例中应用的可行性,并构建适用于研究区的自然教育实践模式。文章从风景园林的角度研究了自然教育在研学旅游基地景观中的实践方法,以期建立全民共享、全龄适合的研学旅游基地,促进自然教育在国内的普及程度和民众的接受度。希望本研究成果能为相关研究人员和设计师拓宽思路,提供参考。