“教育部编义务教育语文教科书”于2016年9月正式投入使用,2019年9月覆盖全国中小学。“部编本”初中语文教科书较以往人教版教科书在文言文注释上有较大变化,注释排版形式从横向排版变为竖向双栏排版,注释术语统一,注释内容更为准确丰富,文化知识注释数量增加,注释注重文化知识的本源意义。文言文注释作为辅助文言文阅读的重要工具,在语言建构及文化传承方面有着重要意义。本文在梳理文言文注释内容的基础上,从排版形式和编写内容两方面提炼出“部编本”文言文注释的特点,并从文言文注释师生使用现状出发,从教师和学生两个方面探索文言文注释的有效使用策略。本文主要分为以下四个部分:第一部分详细梳理了“部编本”初中文言文注释的内容,依据训诂学理论并结合教材具体内容从字、词、句、法及文化知识五个方面对文言文注释的内容作出详细梳理。第二部分对“部编本”初中文言文注释特点进行了详细分析,从注释排版形式和编写内容两方面出发,对文言文注释特点进行总结。第三部分对“部编本”初中文言文注释使用现状进行分析:教师对“部编本”初中文言文注释的变化及其使用意义的认识不够深刻,尤其对注释中蕴含的文化知识的认识不够全面深入,对注释的使用未成体系,指导方法较为单一。学生学习依赖性较强,对文言文注释的认识不足,学习方法有待改进。第四部分针对“部编本”初中文言文注释特点及使用现状提出相关优化策略。教师方面,要及时更新个人教学理念,在教学中尊重学生主体地位,重视优秀传统文化的传承;确定合适的教学目标,培养学生阅读浅易文言文的能力,发展学生的自主探究能力,提升学科核心素养;教学策略方面,教师要加强对文言文注释的认识及使用能力,积极提高个人文化素养,为学生提供科学高效的学习方法指导。学生方面,要树立自主学习和探究学习的观念;结合语境积累注释,积极探究疑难问题锻炼个人思维,重视文化知识的积累;注重梳理整合注释内容。