在信息技术飞速发展的今天，基于Web的网络教学(WBI)这一新的远程教学形式已经在国内外的教育领域内如火如荼的展开。信息技术的进步不但推动了教学形式的改变，而且还促进了教学交互理论的发展。目前，有关教学交互的比较有影响的理论有：Moore的“交互影响和距离”理论、Garrison的“交流与学习者控制”理论，以及Keegan的“教学活动再度综合”理论，等等。虽然这些理论都从一些侧面对教学交互做了一定分析，但并未全面系统地对教学交互进行阐述。而且在实际的WBI过程中，教学交互的运用并不理想。因而在新的教学形式下，提出一个全面科学的教学交互理论已是迫在眉睫。为了能让广大的教育工作者清楚地认识WBI中的“交互”，笔者通过对大量文献的调研、教育网站的调查和理论上的分析对教学交互的含义做了探讨，并给出了教学交互的定义和作用。然后依据参与教学交互的主体、对象和“桥梁”三个角度，笔者把WBI中的交互分为七种模式(个人独立交互模式、团体合作交互模式、个别化交互模式、学习者与教师交互模式、学习者与学习者交互模式、同步媒体交互模式、异步媒体交互模式)。在对这七种交互模式进行细致的分析之后，为了使WBI的交互理论对实际教学更有指导意义，笔者又提出了WBI交互设计的七大原则——主体性原则、目的性原则、适用性原则、简约性原则、平等性原则、导航清晰原则和开放性原则。最后，笔者按照WBI交互的特性，设计了一个交互的形成性评价量表，以便对WBI的交互水平进行较为科学准确的评估。在经过这几个研究步骤后，一个较为完整的WBI交互理论体系便基本确立了。