交际是语言的基本功能,英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。听和说是语言交际的重要形式,现代英语教学要求教师在课堂教学中要重视听说能力并加强对学生英语听说能力的培养。由于进入独立学院学习的学生高考成绩都不是很好,普遍存在英语基础较差的问题,所以,即使是英语专业的学生,其英语基础也不够牢固。因此,提高学生的英语听说水平,使英语真正使成为娴熟的技能就显得尤其重要。为了使学生很好地掌握英语,在教学中应把培养交际能力放在首位,以听、说为主,通过听说来带动读和写的训练。而传统的教学方法以教师为中心,忽视了学生交际能力的培养,不能充分调动学生学习的积极性。因此,改变英语听说教学策略,转变英语教学模式,对于提高独立学院学生的英语水平具有重要意义。本文作者认为最好的解决办法就是提倡交际法教学来培养学生的听说能力。交际教学法于二十世纪七十年代末传入我国,对我国英语教学改革起到一定的推动作用。交际法教学并不是一种单一的、固定的教学模式,其核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”,而不是单纯的学习语言或者语言知识。其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力,提高听说能力。在课堂学习中,学生在多数情况下处于某种交际场景,通过听说读写等具体的行为去获得英语知识和交际能力。本文分析了交际法在中国研究的背景及意义,并且详细阐述了交际法的理论及其特点。交际教学活动形式有很多,如角色扮演、交际游戏、分组活动等。本研究试图在交际法理论指导下探索提高独立学院英语专业学生听说能力的有效方法。作者从学生的实际情况出发,将交际法理论应用于所任职的长春某独立学院的英语专业课堂上,并以交际法理论为基础,设计了一项实验以分析交际教学法在培养英语听说能力方面的可行性。在对学生两次测验结果进行对比后,发现学生的听说能力有了一定程度的提高。通过调查问卷分析学生是否喜欢这些交际教学法活动以及在应用交际法过程中所遇到的困难。本文对交际教学活动实施过程中所取得的收获和出现的问题进行了详实的分析,发现在独立学院应用交际教学法来提高英语专业学生的听说能力是可行的。虽然交际法不是唯一的教学模式,但是它的确在提高学生交际能力方面起到一定的作用。由于实验对象、实验时间、以及教师自身的局限性,本研究不能反映出交际法在所有独立学院英语教学中的应用情况,希望今后有更多的人在独立学院英语专业教育方面进行深入的探索与研究。