“5+1+1”教育改造模式是司法部在新时期提出的一项改造罪犯的重要工作措施，是贯彻落实“首要标准”的一项重大举措。这一制度从产生开始，就表现出强大的生命力，从我国监狱系统近年来的实践证明，“5+1+1”教育改造模式对罪犯教育改造工作的发展和提升，对全面提高罪犯改造质量有着积极的作用。遗憾的是，在目前，这一制度的运行并不理想，仍然存在很多不足之处.随着监狱系统对“5+1+1”教育改造模式重视程度的不断提高，对这一模式运行中的不足和改进措施的探讨也不断深入。目前“5+1+1”教育改造模式在目的、教师主体、授课形式等方面上都存在很多的问题。本文主要就以上四个部分内容进行分析阐述。第一章对“5+1+1教育改造模式进行了概述，具体包括：第一节“5+1+1”教育改造模式的概念辨析；第二节“5+1+1”教育改造模式的内涵；第三节“5+1+1”教育改造模式的渊源和背景；第四节“5+1+1”教育改造模式的发展历程。第二章对“5+1+1”教育改造模式的目的进行探讨，主要有以下几个部分：第一节罪犯能否教育改造探讨；第二节罪犯应否教育改造探讨；第三节“5+1+1”教育改造模式的价值和意义；第四节笔者建议。第三章对“5+1+1”教育改造模式的内容进行探讨，主要有以下几个方面：第一节思想政治教育探讨；第二节职业技术教育探讨；第三节文化教育探讨；第四节笔者建议。第四章对“5+1+1”教育改造模式的主体进行探讨，主要有以下几个方面：第一节民警教师队伍的现状和问题；第二节罪犯教员的现状和问题；第三节社会师资的现状和问题；第四节笔者建议。第五章对“5+1+1”教育改造模式的授课形式进行探讨，主要有以下几个方面：第一节课堂教育形式的问题；第二节大会教育形式的问题；第三节笔者建议。通过对以上五章内容的探讨和具体分析,基本展现了目前我国监狱“5+1+1”教育改造模式在实践工作中存在的问题，笔者在对这些具体问题的分析中也提出比较符合实际的解决方法和自己的一些设想，希望可以为完善“5+1+1”教育改造模式尽一点绵薄之力。