目前，新一轮基础教育课程改革正在全国范围内逐步实施和推广。教材作为课程方案与学校和课堂层面的教学行为的中间环节，其编制和适用性在很大程度上制约着新课程的实施和推广，关系到基础教育课程改革的成败。本研究以《九年义务教育课程·数学》为研究个案，就有关义务教育教材编制和适用性进行了探讨。全文主要由引言、研究的背景、研究的理论基础、研究对象与研究方法、研究结果与分析、结论与建议六部分组成。在引言中，首先结合我国基础教育改革，介绍了选题的意义。在研究的背景中，介绍了我国的基础教育课程改革以及教材在课程改革中的重要地位，并结合国内外数学课程改革实际，介绍了数学在基础教育中的重要地位。在研究的理论基础部分，谈到了教材分析的含义、重要意义以及教材分析的方法。在研究对象与研究方法中，介绍了本研究的两个研究对象：《九年义务教育课程·数学》和对本研究涉及到的学校及有关的教师和学生。在研究结果与分析中，从两个方面就教材进行了深入分析：一是对教材自身；一是就教材的使用层面从教师、课堂教学，学生的角度进行分析。在研究结论与建议中，认为《九年义务教育课程·数学》的编制是成功的，具有很高的适用性，但也存在一定的不足，并对义务教育教材编制提出了相关的建议。