随着国家教育改革的深入，中小学德育教学已经摆脱了应试教育的束缚，加强了与生活实际的联系。特别是2002年春季开学起，全国实施了新修订的《课程标准》。 修订后的《课程标准》转变了教育观念，提高了德育工作的针对性和实效性，重点解决了“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，增强时代感，淡化学科体系，强化实践环节。强调教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，发挥学生的主体作用。对教学内容和基本要求中纯知识性、概念化的内容做了删改。增加了具有时代感、鼓励学生创新和实践的相关内容和要求。通过新课标，力求促进教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神。 六年级(五四制初一年级或六三制小学六年级)思想品德课教学如何适应这一新形势?只有在教学方法上与时俱进，真正把德育作为生活中的德育、做人的德育，而不仅仅是知识的传授，中小学德育才能真正实现它的转变，才能实现德育改革的目的。 我经过多年的教学探索，认为案例教学法源于生活实际，强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，这种教学方法适用于中学的德育教育，特别是五四制初一年级(六年级)思想品德课的教学，对促进德育教学改革和加强素质教育有着积极的意义。 所谓案例教学，是指围绕一定的教育目的，把实践中真实的情景加以典型化处理，形成供学习者思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过学习者独立研究和相互讨论的方式。来提高其分析问题和解决问题能力的一种方法。 文中从案例教学的内涵入手，对案例教学内涵及其与几种易混淆的教学方法的区别进行了阐述。接着从有利于促进德育教学、有利于促进学生个人发展两大方面论述了六年级思想品德课运用案例教学的必要性，又从六年级思想品德课的《课程标准》、课程内容、学生心理发展特点三方面论述了六年级思想品德课运用案例教学的可行性，从而得出结论:案例教学是适合六年级思想品德课教学，取得育人效果，实现德育改革目的的教学方法。 文中重点阐述了案例教学在六年级思想品德课中的运用，主要从三个方面展开:第一，撰写教学案例;第二，组织案例教学;第三，对学生的案例分析进行考核评价。在第二方面组织案例教学中，又从教师教学程序和学生学习程序双方面进行了详细的说明。 最后，对案例教学中存在的问题进行了思考。