教师专业发展已然逐渐成为世界各国教育改革的重心。在我国学前教育事业飞速发展的今天,教师专业化呼声的日益高涨,教师教育问题受到社会各界的广泛瞩目,幼儿园教师专业发展问题更加成为人们关注的焦点。幼儿园教师是影响学前教育质量高低的关键,但在实际的幼儿园工作中,幼儿园教师想要获得专业发展仍旧面临着许多困境。本研究在对相关文献综述的基础上,针对教师专业发展中的个体,运用教育叙事研究的研究方法,在获取大量的一手资料的基础上,进行整理,对一名幼儿园教师专业发展过程中面临的困境进行细致的描述与分析,力求展现一名幼儿园教师最真实的发展状况,以期反思帮助幼儿园教师走出专业发展困境的策略。本研究共分为四个部分:第一部分是问题的提出。主要包括研究背景和文献综述。本研究从教师专业发展的理论与实践两方面阐述了研究的背景,即幼儿园教师专业发展不仅是保证幼儿园教育质量的关键,也是是学前教育健康发展的基石。但是现实中,幼儿园教师专业发展在实践中遇到困境。文献综述包括两个部分:关于教师专业发展的研究、关于教育叙事研究的的研究。第二部分是研究设计。主要包括研究方法的选择、研究对象的选择、获取资料的方式、研究过程及研究伦理。教师专业发展的研究和教育叙事研究具有切适性,因此本研究采用教育叙事研究的方法来研究幼儿园教师在专业发展过程中面临的困境。选择一名年龄、教龄合适且对教育有热情愿意参与研究的幼儿园教师为研究对象,获取资料的方式主要是访谈法、观察法、实物收集法以及文献法。在研究过程中以强调面向事情本身、强调经验的故事性特征以及重视意义的理解与建构为基本原则,对研究场域、人物进行化名处理,尊重研究对象保护其隐私。第三部分是一名幼儿园教师专业发展困境的系列故事。聚焦W老师在教育教学上、人际交往上、反思与发展上所遇到的困境,故事包括“教育教学水平再也上不去了”、“畏首畏脚的人际关系”、“只顾埋头拉车,却未回头望路”三部分。专业发展困境虽让她感到茫然与彷徨,但是仍没有放弃对职业理想的渴望,希望受到关注与支持。第四部分,反思与建议。首先对研究主题进行反思,包括教师专业发展的困境有哪些以及受哪些因素影响。其次对整个研究过程,包括研究方法的运用、研究者在研究过程中的成长和改变、研究中的得与失进行了反思。最后,从教师自身和社会支持两个角度对如何促进幼儿园教师专业发展提出了建议。