中职示范校建设的任务是通过改革创新，提高办学水平，形成类型特色、区域特色和时代特色，带动全国职业教育的科学发展。要实现这一具有里程碑意义的建设目标，就要对我国中等职业教育所处的发展环境和现有基础有一个清醒的认识，明确发展现状与发展要求之间的巨大差距，明确工作重点，制订科学的工作原则，在遵循职业教育规律的基础上实现创新。否则，建设工作就极有可能心浮气躁、急功近利、避重就轻，陷入形式主义的泥潭，难以实现预期效果。近年来随着我国示范校项目建设的发展和实施，“教师参与”的理念深入人心。教师作为示范校项目建设的主体和主导力量，任何教育改革最终都要依赖教师执行。掌握教师参与示范校项目建设的影响因素，建立有效的教师参与示范校项目建设的促进系统，是促成示范校项目建设成功的关键，如今中等职业技术学校在教师专业化方面非常重视，这也给教师队伍带来更多的挑战和冲击，但也导致中等职业技术学校的教师在参加示范学校项目的规划中出现各种问题。首先，他们的工作比较辛苦，还要有高度责任心；其次，对于他们工作要求有了进一步提高，但福利待遇和工资方面却没有同步提升，也没有受到社会的足够重视，导致中等职业技术学校的教师工作压力不断增大，甚至严重影响教师工作热情。本文基于此背景下，通过问卷调查法、文献分析法、理论研究法分析中职示范校项目建设对教师工作积极性的影响，探讨在中职示范校项目建设过程应如何激发和提高教师的工作积极性，对下一批申报示范校的学校可以提供理论和行动上的指导。其中，第一部分阐述了基本的背景资料和理论基础；第二部分从调查对象、调查方法、调查分析、调查结果四方面对中职示范校项目对教师工作积极性的影响进行深入的调查研究，第三部分分析了中职示范校项目对教师工作积极性和消极性的影响；第四部分从中职教师参与示范校管理、教师个人角度、学校层面激发这三方面来提高教师工作积极性；最后对本研究的主要结论进行归纳。