随着“部编本”新教材在全国推行,阅读教学成为初中语文教学一个必不可少的板块;阅读题在历年考试中也越来越重要,占了语文试题不少比重。近年来,语文课程改革不断推进,阅读教学研究成果也越来越多,阅读教学的方式方法有了很大的改进;但切实提升学生的阅读理解能力,仍是目前初中语文教学中亟需解决的难题。有鉴于此,笔者对实习学校洛川县安民中学进行了深入的调查,分析安民中学阅读教学现状,探讨阅读教学存在的问题以及问题出现的种种原因,并提出一些相对应的策略。论文分为五个部分。第一部分是引言。包括了文献综述、研究意义、研究内容和研究方法四个内容。立足于当下阅读教学背景,对国内外学者有关阅读教学的研究成果进行梳理,阐明课题研究的意义。第二部分是理论阐释。首先对“阅读”及“阅读教学”的概念进行了界定;然后分别从课程标准要求、加里-D-鲍里奇基的有效教学方法与马斯洛的人本主义心理学等方面对本研究的理论依据进行了概说。第三部分以洛川安民中学为实例,从教师及学生两个方面分析了当下初中语文阅读教学的实际状况和存在的问题。教师方面存在的主要问题是,阅读教学没有计划,课前准备不充分,教师阅读教学技能有待提升,阅读教学评判标准单一;学生方面存在的主要问题是,阅读量不足,大部分学生对阅读缺乏兴趣。第四部分是根据收集的问卷数据探寻阅读教学出现问题的原因。从教师方面来看,主要有阅读教学理念落伍、技能欠缺、对学生阅读评价体系缺失、讲解内容局限于考试等原因;从学生方面来看,阅读时间不足、资源相对匮乏、学生的主体地位严重缺失等也是影响阅读能力提升的重要因素。第五部分针对阅读教学中存在的问题,提出了相应的改进策略。教师应该革新阅读教学理念,加强对学生阅读能力的训导,为学生建立阅读评价模式,量化学生习得结果。学生应该拓展阅读量,扩充知识面,广泛地读书,充分发挥主体地位,变被动为主动,最终实现阅读能力的提升。结语部分对论文内容进行总结,以期为教师改进初中语文阅读教学提供一定的参考意见。