在汉语作为第二语言的语音教学中,初中级阶段声韵调部分较受重视,而韵律部分往往被忽视。在高级阶段,高级汉语水平留学生的韵律教学就更被“束之高阁”,但现实情况是,留学生的口语表达虽然流利,但仍缺乏自然度。同时,在高级阶段,语音与语法语义的互动关系未得到重视,而对于韵律与语义关系的有效把握体现了留学生主动运用语言要素的能力,是高级汉语水平准确自如理解他人和表达自己的重要能力体现。本研究对高级汉语水平留学生的韵律听辨和运用现况进行了测试,在此基础上进行问卷及访谈的后续调查。基于此,结合相关理论,对高级汉语水平留学生的韵律听辨和运用现况进行分析,总结现存问题,寻求留学生韵律能力现况的解释,并尝试提出改善现况的对策。文章主要分为4个部分：第一部分总结前人研究成果,提出高级汉语水平留学生语音教学中被忽视的部分,确定本文研究目标,厘清研究思路和研究程序,确定采用定性的研究方法进行研究。第二部分在确定研究思路的基础上,进行研究设计。研究设计分为3个部分第一部分是测试卷设计,分为听辨和朗读两部分,分别考察高级汉语水平留学生对于韵律与语义关系的把握。第二部分是问卷反馈,主要调查留学生对于试题题干的意义选择倾向。第三部分是访谈追踪,针对受试作答的具体情况要求受试指出语义区分手段,并且了解受试韵律学习的经历。第三部分是在研究设计的基础上对数据进行统计和整理。主要从听辨和运用两方面入手,分别考察受试在停顿和重音两方面的现况,重点对出错试题进行分析。统计留学生对韵律特征的听辨及选用,以及留学生对韵律位置的感知和设置。第四部分是在数据统计的结果上概括归纳出高级汉语水平留学生在韵律听辨及运用上存在的问题、成因及解决对策。留学生具有一定韵律意识,但其韵律能力呈现出明显的差异性和随意性,听辨和运用的准确性、重音和停顿掌握能力及韵律知识及韵律能力发展都是不平衡的。这可从语言结构的语法及语义显性程度意义优选、韵律教学上找出原因,在应对策略上,输入-输出、刺激-反应理论及针对性专项训练为改善留学生韵律能力现况提供了思路。