2014年9月4日,作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。用公式来解读这次高考改革就可以一目了然：高考总分=语数外+任选三门总分(不分文理科)。在任选3门课程的具体政策中,我们不难被这样的一句话所吸引：“考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中,选择3门作为高考选考科目”。这句话是否意味着30几年的应试灌输教育开始转向关注学生主体地位和个性兴趣的教育呢?在这样的大趋势下,每一位历史教育者都开始着眼自己的教学方式,改变以前传统的课堂,更加关注学生的兴趣和个性,如何培养学生学习历史的兴趣,将兴趣教学与实践相结合,把学生吸引到历史课堂上,是每一位历史教育者值得努力的目标和方向。本文从分析高考改革新形势入手,通过对在校生历史学习的调查,解析高考背景下提倡在中学历史引进兴趣教学的原因,探讨近年来中学历史兴趣教学的现状以及总结存在的问题,提出中学兴趣教学实施的对策建议,希望能为历史教育者在新高考背景下改进历史教学提供一些启发和借鉴。