我国听力教学方面的研究开始于七、八十年代。与阅读、写作、口语等其他英语技能的教学相比,听力教学研究开展的时间较短,研究范围较窄。目前国内大多数省市中考考察英语听力,且听力分值占英语总分值比例较高。“听录音—做题—对答案”的传统听力教学模式长期存在于英语听力课堂,弊端不断显现。由于学校教学水平、教学环境等不同,特别是在经济条件差、教学资源不足、听力教学设施匮乏的城镇及乡村学校,中小学英语听力教学只是流于形式,学生整体听力水平不高。如何提升学生的英语听力水平,是专家、学者和英语教师一直以来探讨的问题。研究选取105名来自河南省淮阳第一高级中学的初二年级学生进行了为期12周(三个月)的教学实验。初二(8)班52人为实验班,用交互式教学法进行英语听力授课;初二(9)班53人为控制班,采用传统的听力教学模式进行授课。实验前对两个班的听力水平进行测试,实验后同样对两个班的学生进行英语听力测试。测试结果用SPSS软件进行对比分析。此外,在教学实验前后,分别在两个班进行了问卷调查,以了解交互式教学法应用于初中英语听力教学对学生的学习兴趣是否产生影响。实验分析结果表明:使用交互式教学法应用于初中英语听力课堂后,学生的听力成绩及学习兴趣都有了提高。研究通过实验验证了交互式教学法应用于初中英语听力课堂对提高学生的听力成绩,激发学生的学习兴趣是有积极意义的。