随着时代的发展,当今社会要求国民能对人口、资源、环境的和谐发展有着科学地认识,并能在实践过程中逐步树立起可持续发展的理念,鉴于地理学是一门重点研究地理环境及人地关系的学科,因此地理教育在提升当代人综合素质方面就具有了独特而重要的作用。作为地理学科基本组成部分的地名,由于在其形成发展过程中,综合了各地自然环境、社会经济及人地关系等方面的特性,因此加强中学地理课堂中地名知识的讲解,可以充分发挥地理学科的教育价值,训练和提高学生更好成为现代国民的综合能力,为学生日后顺利踏入社会奠定坚实基础。但在如今的地理课堂中,地名教学已被教师置于不受重视的境地,虽然会强调学生记忆地名,但多是当做学习其他地理知识的附属,没有将地名知识融入到所学内容中去,致使学生不能真正理解地名涵义而沦为机械背诵地名,这不仅埋没了地名教学在提高学生综合素养方面的价值,同时也制约了地理教育的进一步发展。因此,加强对中学地理地名教学的重视,进而将地名知识有效、合理地贯穿到地理课堂中去,对提高地理教学质量显得极为重要。鉴于此,本文以当前中学地理教学中存在的地名教学问题为切入点,旨在通过深入的剖析与探究,为提高教师地名教学质量,充分发挥地名教学价值提供切实可行的理论指导。文章在综合文献法、调查法、访谈法等方法的基础上完成,通过查阅资料,初步了解目前国内外关于地名教学问题的研究尚处于初期阶段,还没有形成完整的研究框架和研究体系,因而本文从这一现状入手,结合建构主义学习理论、有意义学习理论以及人本主义学习理论等相关理论的指导,有针对性的展开对地理课堂中地名教学的现状调查。调查发现,目前中学地理教学中,地名教学总体上不受重视,究其原因既与教师对地名的教学意识、教学策略、教学能力等方面有关,也与学生自身对地名学习的积极性、准备性等方面有关。此外,根深蒂固的应试教育和家长对学生学习的态度也是影响地理课堂中地名教学的重要外部因素。针对地理教学中地名教学的问题,本文提出了实施地名教学的相关策略:对教师而言,要重视地理地名教学,提高地名教学意识,通过创设一定的地名教学情景,运用合适的地名教学技巧,加深学生对地名的理解掌握;对学生来说,日常生活中要加强对地名知识的储备,并采取一定的地名学习策略识记相关地名;同时,为了更好的指导教师的教与学生的学,针对地名教学评价提出了相关见解;最后,对社会环境而言,要为地名学习创造合适的氛围,同时要合理的编排教材中的地名,当然,更重要的是要不遗余力的加强对地名课程资源的开发,以供教师和学生的选择。