我国的语文教育源远流长,每个时期都有着其独特的特点。随着时代的发展,社会的进步,对教育的要求也越来越高,传统的语文教学模式中存在的缺点与不足也逐渐显现出来。针对传统语文教学模式中存在的缺点与不足,我国的语文教育不断的进行语文教学改革。尤其是改革开放以来,语文教学改革的成果迭出,产生了一大批优秀的语文教学改革家,他们对语文教学进行了一系列的改革,为我国语文教学改革事业做出了贡献。欧阳代娜与魏书生是八十年代以来语文教学改革领域的代表人物,他们把满腔热情投入到语文教学改革中,敢于创新,勇于改革,为我国的语文教学改革事业提供了从理论到实践上的参考,开创了我国语文教学改革的新局面。如欧阳代娜提出了语文教学改革需要两步走的构想,中学阶段培养学生形成初步的自学能力,即听、说、读、写的基本能力;高中阶段旨在培养学生形成初步的治学能力,即在初中阶段的基础上,着重培养学生的欣赏、鉴别、分析与评论能力。恰是这个新颖的构想才使欧阳代娜走上了“语文教学整体改革”之路,欧阳代娜的语文教学改革活动在理论上的探索是卓有成效的,在教学实践上是成功的,并且在尊重母语教学规律的基础上,在母语教学某些尖端领域取得了突破性进展,对我国中学语文教学的发展和进步做出了重要的贡献和产生了深远的影响。魏书生语文教学改革的主要特点是“民主”与“科学”,即运用科学的管理手段帮助学生成为语文学习的主人,激发学生的语文学习潜能。通过将欧阳代娜与魏书生在语文教学改革中存在的共性与差异进行对比,期待对我们当下的语文教学改革有指导作用。本文由以下五部分构成:第一部分,从传统古代语文教育入手,对我国语文教学改革背景进行梳理,提出欧阳代娜与魏书生是我国八十年代语文教学改革中的领军人物;第二部分,从欧阳代娜中学语文教学整体改革的主要思想和实践入手,论述欧阳代娜语文教学改革的特点及意义;第三部分,从魏书生语文教学改革的主要思想和实践入手,论述魏书生语文教学改革的特点及意义;第四部分,将欧阳代娜与魏书生的语文教学改革进行对比,并结合他们的教学实践系统地剖析了欧阳代娜与魏书生在语文教学改革中的相同点与不同点;第五部分,分析欧阳代娜与魏书生语文教学改革对当下语文教育的启示,揭示当下语文教学改革的必要性,语文教师应该大胆的对语文教学进行改革,不要生搬硬套前人的经验,应该自己摸索一条适合自己的语文教学改革之路,并且提升自身的语文修养以确保语文教学改革的有效实施。