【摘 要】
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史学界一般认为纵向发展和横向联系是历史发展的基本特点,历史核心素养则从历史课程的角度,要求以“时空观念”反映历史的纵横向发展关系。因此,中学历史教学设计应该把掌握历史发展的纵横向关系作为中学历史教学设计的理念、思路和历史课程内容的基本线索或框架。理解历史时序的发展和空间上的相互联系,就是学习历史事物之间的相互关联,就是用联系的方式或者说是逻辑的方式构建历史课程,设计历史教学。这种观念和思想就是布鲁
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史学界一般认为纵向发展和横向联系是历史发展的基本特点,历史核心素养则从历史课程的角度,要求以“时空观念”反映历史的纵横向发展关系。因此,中学历史教学设计应该把掌握历史发展的纵横向关系作为中学历史教学设计的理念、思路和历史课程内容的基本线索或框架。理解历史时序的发展和空间上的相互联系,就是学习历史事物之间的相互关联,就是用联系的方式或者说是逻辑的方式构建历史课程,设计历史教学。这种观念和思想就是布鲁纳的课程结构理论,其实质或目的是实现知识的迁移,学会学习。本文以部编版历史新教材为例,就有效改进初中历史教学设计的方法,提出了在初中历史教学设计中应注重历史纵向发展和横向联系的观念、合理运用教学资源、注重对学生思维的训练等思路,以期为初中历史教学设计的改进提供有益的借鉴。
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