移情，尤其是语用移情，与外语教学和习得是密不可分的。在日常语言交际中，会话双方需要运用语用移情策略实现交际的互动性，此外，英语学习者在语言交际过程中为了达到充分理解对方言语、意识和情感必须设身处地地站在对方的角度考虑问题，因此在英语教学中引入移情策略就显得必不可少。本文笔者以初中英语十年教学经验为基础，立足于初中口语教学，在语用移情引入初中英语教学策略中作了深入探讨，以此将语用移情功能和策略引入初中口语教学并实现初中英语口语教学的高效性。本文教学研究立足于三个问题：其一，语用移情在提高初中生英语口语教学中是否有效？其二，以语用移情为课堂教学策略的初中英语口语教学是否可以提高初中生的整体语表达能力？其三，语用移情是否对学生日常英语会话有效？为解决这三个问题，本文作者在国内外学者的文献分析基础上，以调查法、访谈法以及课堂实验法等研究手段对语用移情策略在初中英语口语教学中实现的有效性以及可行性做了详细调查和分析，运用语用移情的理论以及移情四原则指导实证教学，并为实证调查中的问卷调查结果评估提供分析标准。调查以笔者任职学校中的80名学生为实证对象，将其分为实验班和对照班，进行前测调查和分析，对其做出了长达18周的课堂教学，并在期间分别实施语用移情策略的课堂教学与普通课程教学，实验课堂结束后，对其进行后测调查和分析，此外笔者挑选出10名学生对其进行访谈，以明确实验课程和对照课堂的区别以及语用移情策略实施的有效性。根据对实验班和对照班的问卷调查结果进行了前测和后测分析和对比，得出结论：语用移情策略对初中英语口语教学在提高学生交际和理解能力上是有效的，并且在指导初中生日常英语口语会话中有明显效果。通过对实验本身的客观分析，笔者也提出了本实验的局限性以及有效的建议，并且充分根据论证结果，对论文提出改进之处。