为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》(沪委发[2011]15号)精神,建立科学完善的学校体育教育教学新体系,结合本市深化二期课改的实践,市教委于2013年1月至2015年7月在全市17所高中开展体育专项化课程改革试点。在“健康第一”和“立德树人”核心思想的指引下,“立德树人”核心思想的指引下,“高中体育专项化课程改革”全面贯彻“为了学生的终身和全面发展”的核心理念,从学生兴趣着手,激发学生乐于参与体育活动的内在动力,使学生能够比较熟练的掌握至少两项及以上的专项技能,使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯,提高学生身心健康水平和专项技能以此形成积极向上的生活方式,培养终身体育的思想。本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统计法等研究方法,以高中体育专项化课程改革现状为研究对象,以第一批17所专项化课程改革试点运行学校的体育教研组长、专项体育教师及学生为重点调查对象,其他尚未实行专项化课程改革的学校领导、体育教师和学生为辅助调查对象。在对试点学校体育教研组长的访谈及问卷调查的基础上对上海市17所高中体育专项化课程改革试点学校取得的成效、存在的问题进行调查,旨在为后期的全面实施提供有价值的推进策略。通过研究,得出如下结论:1、高中体育专项化课程改革成效显著。第一,促进了学生身心健康的发展和专项技能的提升,且养成了积极参与体育锻炼的习惯;第二,促进了专项体育教师教学能力和专项技能的提高;第三,提升了校园体育文化氛围,营造了积极向上的体育运动风气。2、高中体育专项化课程改革仍有诸多问题存在。第一,在管理层面,有70%以上的学校没有成立高中体育专项化课程改革视导组、选课指导小组和宣传小组,且有50%以上的试点学校的教学管理制度和教学激励制度不完善。第二,在运行层面,存在着以下问题:(1)专项化配套教材缺乏、(2)专项体育教师不足、(3)专项体育教师科研能力不足、(4)专项化教学体系不系统、(5)高考对专项化教学带来负面影响、(6)学校场地设施制约专项教学发展,选课和排课制度不够完善。第三,在评价层面,缺乏统一的专项化教学评价标准,专项化教学评价体系不够完善。以上三个层面存在的问题直接影响和阻碍了高中体育专项化课程改革的进展。3、高中体育专项化课程改革应采用的推进策略。在管理层面,应深化学校体育专项化教学改革,积极健立健全教学管理制度和激励制度,成立视导组、选课小组和宣传小组,为推进体育专项化课程改革做好前期准备并打好基础。在运行层面,积极编写专项化教材,健全专项化教师培养机制,加强专项化教师科研能力培养,构建小、初、高中体育教学协同性推进,积极引导体育成绩进高考。在评价层面,进一步完善专项教学评价体系,制定统一的专项化教学评价标准。4、影响上海市高中体育专项化课程改革发展的因素依次有:教学因素、学生因素,教师因素、场地器材因素、文化制度因素。