导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。它是学生自主学习的“路线图”,有利于提高学习效率;是自主合作探究的载体,有利于转变学习方式;是积极参与的“导航仪”,有利于培养综合能力;是思维质疑的“助推器”,有利于激发创新意识。它在新课程改革中应运而生,在思想政治课教学中广泛应用。调查研究发现思想政治课导学案运用普遍且比较合理,学生的认同度与总体收益程度都比较高,在帮助学生提高学习效率、转变学习方式、掌握基础知识和培养综合能力等方面的确有成效,运用前后对比明显。但是,调查研究也反映出思想政治课导学案的运用也存在低效的情况:学生的学习兴趣、理解和参与社会生活的能力不高;教师评价方式单一,不注重学生的全面发展;学生脱离课本进行学习;课堂合作探究流于形式。究其原因,既有来自学校和教师层面的,也有来自学生层面的。因此,提升思想政治课导学案运用的实效性,学校要制定有效的导学案管理和监评机制,大力加强校园文化建设;教师要在思想政治课导学案的设计和使用两个环节加以改进:设计要贴近生活设置情境确保导学案的实用性,同时要结合班级学生情况分层设计确保导学案的层次性。使用导学案要紧扣目标、紧贴教材同时要进行科学评价、张弛有度;在设计和使用层面要以学生为本。