随着虚拟现实、人工智能、互联网、大数据、5G等新兴技术的创新组合对社会各个领域的深度渗透,MOOC、智慧课堂、云教室等在教育领域同时也纷纷涌现,移动教育APP作为崭新的交互式媒介,成为了人们的掌上学堂。人工智能和“互联网+教育”理念深植人心,催生教育信息化2.0时代的到来。在此背景下,社会对技能和外语全面发展的专业人才需求越来越大,英语的应用也上升到了前所未有的高度。很多企业对员工英语方面的要求,这也将决定了中职英语教学的方向。但现阶段,我国职业中学的英语教学都过多停留在语言知识的讲解过程中。最凸显出的现象是重语法、轻语言的现象屡见不鲜。对中职学生的英语口语课堂而言,不少中职学生在面对英语课堂上课时,其上课的目的是为了通过期末考试,拿到学分,部分学生是为了通过完成任务。学生在课堂上积极性很低,大部分不愿意发言,不愿意学习,课堂纪律紊乱,课堂上学生最大的问题就是玩手机的现象比较严重。对于中职学生学习英语时,本人作为一线的教育工作者,看到最突出的问题就是学生不愿开口尝试进行跟读、朗读,这其中主要的原因有学生最基本的英标、发音都不了解,从而导致单词不会读,以至于句子、句型的运用更不可能学会融会贯通。作为教师应重视中职生口语能力的培养,早日告别“哑巴英语”,帮助学生养成良好的口头英语交际能力,把书本上的英语应用到生活实践中来。更应该教会学生如何爱上学习,了解英语的真正魅力,让英语能在自己的职业生涯阶段中能很好的运用起来,不仅能提高自己的专业技术能力,更能帮助身边的亲人、朋友能为生活提供便利,从而提高自己的生活质量。因此,本研究首先从理论和实践相结合的角度出发。通过文献研究法整合和梳理理论与相关文献,从理论层面分析研究在中职英语口语教学中的重难点;其次,通过访谈法与问卷调查法,从教师与学生两个视角了解目前中职生英语口语学习现状与凸出问题,并通过对学生教辅软件的选择上进行分析其这几款教辅软件的优缺点,再借鉴了前人提出的移动辅助语言学习教学模式的相关理论基础上,以中职英语口语课程教学为例,找寻符合本研究的新型教学模式,以构建适用于中职课程的MALLS英语口语教学模式,在此基础上结合MALLS教学特征与学生学习现状设计具有针对性的教学方案。并在实际教学中检验MALLS英语口语教学模式的适用性。最后,通过实验研究法得出将MALLS教学模式应用在中职英语口语教学中,收集和处理数据得出该模式能有效提高中职学生的英语兴趣、从而提升学生的实际口语应用能力。