时间意识和时间管理是教师课堂教学时间有效利用的两个重要因素。时间观念是时间意识的重要组成部分之一,而教师课堂教学时间管理又主要受课堂管理和课后反思两个方面影响,所以教师只有在拥有良好的时间观念的同时,加强对课堂的管理和做好课后的反思,教师才能更加有效的利用课堂教学时间,使得教学效率达到最优化。因此,本研究把之前的学者们对课堂教学时间的研究作为依托,选取大连旅游学校为研究对象,通过问卷调查、数据分析以及相关案例分析,探究中职课堂教学时间管理的影响因素,并提出相应的优化策略。全文一共由以下五个部分组成:第一部分是绪论。介绍了研究背景、研究意义、研究方法、研究思路与内容和创新之处。第二部分是介绍了国内外的文献综述、相关概念以及理论基础。这些概念、理论基础,为模型的提出与假设和调查问卷的内容设计做铺垫,为案例分析提供了理论基础,为本文的整体研究确立了方向。第三部分是对中职旅游学校教师课堂教学时间有效利用情况的研究。通过对问卷调查结果进行数据分析,找出影响中职旅游学校教师课堂教学时间有效利用的因素,并结合相关案例进行再次验证。最终为提出提高中职旅游学校教师课堂教学时间管理能力的相关策略打下基础。第四部分是根据第二部分整理的相关文献中的一些概念及理论基础,以及第三部分的调查研究结果、对中职旅游学校真实的案例分析结果,从教师和学生两个方面,为了提高中职旅游学校教师课堂教学时间的有效利用,而提出教师课堂教学时间观念的最优化、教师课堂管理的最优化、教师课后反思的最优化、教师课堂教学管理技能的最优化等中职旅游学校教师课堂教学时间管理的相关优化策略。第五部分是结语。整体总结了本研究的研究结论以及提出本研究的不足之处和对未来的展望。