随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但由于信息技术与常规教学的整合力度较小,数字化课堂所具备的技术工具未得到有效设计,因此本应为课堂现状带来显著改变的技术还未能激发课堂的巨大潜能。课堂互动作为教学活动的活跃组成因素,直接影响着教学效果与质量,数字化课堂互动的优化对数字化课堂的建设有着重要意义。因此,本研究将从学习分析视角切入数字化课堂互动的优化,探索如何应用技术对数字化课堂互动行为数据进行收集、处理、分析,以实时预估学习者未来的状态和行为,为教师把握课堂互动开展的精准时机和精准对象提供有效数据支撑,从而采取有效教学干预与策略调整。一方面为提高课堂互动有效性提供新的技术方法与路径,另一方面以期加强信息技术与课堂教学的深度融合,助力于数字化课堂的建设。本研究对课堂互动行为分析体系进行梳理,设计数字化课堂互动实录视频编码表及调查问卷,从实证与文献相结合的角度,了解当前数字化课堂互动现状并根据其存在的问题归纳出数字化课堂互动优化框架的设计思想。本研究基于已有的学习分析模型,在课堂教学行为、学习设计以及精准教学三大教育指导理论与相关技术理论支持下,提出基于学习分析的数字化课堂互动优化框架。该框架包含数字化课堂互动数据的收集、处理、分析及应用流程,共分为数据收集层、行为分析层以及教学应用层三个层级。再从解决实际教学问题出发,应用该框架设计"问题学生预警"与"自适应资源推送"两个案例,并进行对应功能的交互原型开发。最终通过专家访谈与数字化课堂教师问卷调查两种形式对两个案例进行有效性评估,评估结果显示案例的功能设计均契合实际需求,具备可行性,且对当前数字化课堂互动有优化作用。基于学习分析的数字化课堂互动优化框架作为一项通用框架,旨在为数字化课堂互动提供优化方案的设计与实施思路,具有较好的研究价值与实用意义。