毕达哥拉斯曾说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。”真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，教会学生学习。当前课改的学习方式之一是自主学习，发展学生自主学习能力是当前教育研究探索的热点。很多学生进入高一后对数学学科感到跟不上，甚至学生厌烦学习数学，不知如何能学好高中数学，盲目搬用初中的学习习惯和方法，忽视对数学思想方法的培养和渗透。与此同时存在高一学生自主学习能力不高，教师不重视自主学习教学的现象，导致自主学习的价值未能很好的开发和应用。本文针高一学生消极被动的学习状态，对高一学生数学自主学习现状进行调查研究。主要研究的问题有：理清自主学习的含义；调查分析高一学生数学自主学习的现状；提出培养高一学生数学自主学习能力策略。本研究主要采用文献综述法、个案研究和调查法（问卷调查和访谈）、课堂观察法等研究方法，对高一学生数学自主学习能力进行现状调查与策略探究。本论文可分为三个部分：第一部分概括介绍国内外关于自主学习与本研究相关的一些研究现状。在此基础上界定自主学习的含义。第二部分是高一学生数学自主学习现状调查研究，再参考国内外自主学习相关成果的基础上编制调查问卷，主要从学生数学学习的动机、数学自主学习方法、自主学习时间、学习环境，学习结果进行调查，理解高一学生数学自主学习现状，从而提出培养学生数学自主学习能力的策略。第三部分就是在调查研究的基础上，根据当前高一学生数学自主学习能力的匮乏以及成熟教育机制尚未形成的局面，本部分就如何培养学生自主学习能力，以及提高学生自主学习能力的教学机制上提出策略思路。