程度副词“很”是现代汉语中使用频率最高的副词之一,除了能够修饰形容词,“很”还能修饰动词及动词词组。“很”修饰动词性成分我们用“很+V(P)”来表示。在《新汉语水平考试大纲》一到五级词汇中有224个动词可以进入“很+V(P)”,这些动词中有些只能单独接受“很”的修饰,如“帮忙”“吃惊”“使劲儿”等;有些只能在组成动词词组以后接受“很”的修饰,如“读”“能”“影响”“锻炼”等;还有一部分动词既可以单独受“很”修饰,与其他成分组成动词词组以后也可以受“很”修饰,如“爱”“关心”“应该”“需要”等。当“很+V(P)”中“V(P)”为动词词组时,动词词组的结构类型有动宾词组、述补词组、偏正词组、兼语词组、并列词组等。“很+V(P)”在句中可以作谓语、定语、状语和补语。“很+V(P)”用在句中表示人对客观事物的描述,一般用于陈述句,由于没有明确的比较对象,程度的确定一般依靠人的心理标准,具有一定的主观性。另外“很+V(P)”描述的状态是静态的,不能与表示动态或变化的成分一起出现。通过分析BCC语料库中的偏误语料,发现“很+V(P)”的偏误类型主要有四类:误加、遗漏、误代、错序。笔者请重庆大学的部分留学生完成了根据偏误类型和具体语言点设计的测试问卷,结果显示学生在“很+V(P)”的使用上存在很多问题,部分语言点的错误率较高,其中“很”与介宾状语错序的问题错误率接近100%。造成这些偏误的原因是多方面的,本文分析了几个方面的原因:目的语知识负迁移、目的语知识本身规则不清、母语负迁移、社会环境的影响、交际策略的影响等。根据学生的偏误情况和偏误原因,提出了一些教学策略与建议,如精讲多练,对学生的偏误进行收集整理、发现规律,合理使用媒介语,加强对比教学、提高知识重现率,创设情境,简化规则、分阶段分等级教学。