随着素质教育的全面推行,薄弱学校已成为我国基础教育发展的短板,制约了教育水平和国民素质的提高。人们对高质量教育的需求与当前整体偏低的教育质量不能满足这一需求之间的矛盾己成为教育领域的主要矛盾,由此引发“高价择校”、“抢购学区房”等一系列社会问题,影响社会稳定,不利于和谐社会的建设。因此,探讨薄弱学校改进的问题很有必要,变革、消除薄弱学校对实现教育均衡发展,促进教育公平具有十分重要的意义。本文主要研究薄弱学校的相关问题,包括薄弱学校形成的历史原因、外部因素和内部因素,以及如何改进薄弱学校,实现教育的均衡发展。针对目前我国在薄弱学校这一领域内理论研究较多,实践研究相对较少的问题,本文选取T市的薄弱学校L学校作为研究对象,L学校是一所建校己久的公立学校,它的薄弱具有代表性。因此,通过对L学校的研究可以窥探薄弱学校形成的一般规律以及在发展中存在的共同问题,在对L学校的改进策略进行分析和总结的基础上结合科学的管理思想,由点及面,提出适合大多数薄弱学校改进的建议,以科学的理论指导实践,以实践检验理论、发展理论。本研究主要通过文献分析法、访谈法和实地研究法对L学校历史和现状的相关资料进行收集、整理和分析,了解到L学校在发展中面临教育资源分配不均、学校评价机制单一、科学教育理念缺失和社会声誉较低等外部问题;及校园基建落后,师资薄弱,管理制度不科学和校园文化匮乏等内部问题,内忧外患的境地决定了 L学校的改进必须将外部支援和内部发展相结合。本文在前人研究的基础上结合国外改薄的成功案例提出适合薄弱学校的改进的新策略:行政部门要完善学校评价体系,引入“适当年度进步”(AYP)的概念,合理考核薄弱学校,拒绝“一刀切”,同时,将指导性投入、政策倾斜和建立信息共享平台等措施多管齐下从外部支援薄弱学校的发展;薄弱学校自身则需要放宽眼界,将教育共同体的构建从“三位一体”的模式中解脱出来,尝试组建校际联盟,借助优质学校的资源发展自己,或与同层次学校合作,优势互补,形成规模效应求发展,此外,推进标准化办学、深化内部改革、打造高素质团队、构建校园共同愿景等举措需齐头并进。改造薄弱学校的工作任重而道远,本文所提出的意见具有普适性,希望对薄弱学校的改进工作有所帮助。